2007 閱讀馬拉松

書名：點子學 - 優化創意心智8訣竅 捕捉點子5步驟
作者：Jack Foster著/Larry Corby繪 吳國卿譯

未閱讀此書時，其實是抱著猶疑的態度，因為懷疑點子、創意真的是可以教授的嗎？但是讀完才真正發現，其實書中是講述教你如何去獲取點子，教導作者祂的經驗。

看完本書之後，深深感觸心裡其實常無法打破舊有的保守思考，其實書中也提到「沒有什麼是已經完成的。世上所有的一切都有待完成，或著要重新再來一次。」而點子是無所不在的，我們的行為，常決定我們是屬於哪一種行為的人，當我們認為這點子自己是不可能想出來，那當然點子是無法萌發出來的。

我們常說小孩子是最有創意的，因為在他們的心裡沒有難成的事，而且也沒有禁錮、侷限，而且常異想天開，想出很奇怪的點子、新穎的事，常忘記以前做過的事、打破規矩、不按邏輯行事，且自由自在。這就是創意人的最佳代表。

在本書也舉了一個很妙的例子：
有一次本書作者在課堂上問了學生一個問題
「13的一半是什麼？」
有人會說：「6 1/2。」我會寫在黑板上。
「好，13的一半還會是什麼？」
有人遲疑地說：「6.5？」
「沒錯。13的一半還會是什麼？」
然後他們會茫然瞪著我，好像牛瞪大眼看著經過的汽車。
「好，」我會說：「我要你們記住現在的想法和感覺-就是我瘋了，沒有別的答案了，13的一半就是六又二分之一，或6.5沒別的。」
「現在，再想一想：13的一半還會是什麼？」
「1和3。」終於有人笑著說。突破性的發現。
「沒錯。13的一半還會是什麼？」
「四。13(thirteen)有八個字母，一半就是四」
「沒錯。13的一半還會是什麼？」
「thir和teen。」他們開始進入狀況。好玩。
「沒錯。13的一半還會是什麼？」
一個學生走到黑板前，寫下「THIRTEEN」，然後擦掉下半部，得意地指著剩下的一半說：「這是13的一半。」
「沒錯。13的一半還會是什麼？」
同一個學生在黑板上重寫「THIRTEEN」，擦掉上半部，然後開心地說同樣的話。
............
一連串的創意激發就如此展開。

在書中作者定義了捕捉點子5步驟：
1.定義問題
2.蒐集資訊
3.搜尋點子
4.忘記它
5.付諸行動檢驗創意
看了一堆的條例及例子，我還是搞不懂啥是創意，因我認為創意絕不可能僅僅就這些文字就可以表達出來，但我深刻體驗到，保有小孩子的心就是醞釀創意的心智、就是汲取創意的途徑。其實創意就一直在那，當觀點、心態轉換後，才猛然發現創意其實隨處都是，隨手可得，且會源源不絕的湧出來。

書名：單身愛之語
作者：蓋瑞‧巧門 著 柯美玲 譯

本書的作者認為愛與被愛是人們的基本需求，尤其愛是建立人際關係的磐石，它深深影響我們的價值觀和道德觀。他研究發現，人們基本上有五種愛的語言，在五種愛之語當中，每個人都有一種主要愛之語，若在適當的時刻對對方訴說屬每個人的愛之語，則能觸碰到我們最深層的情感。而這五種愛之語分別如下：身體的接觸、肯定的言語、精心的時刻、接受禮物、服務的行動。

如何在人際互動中，發現自己和別人的主要愛之語，是很關鍵的，用對“愛的語言”，才能正確地表達和接受愛，這是心靈滿足與否的秘訣。我覺得愛之語，有點類似我們的潛意識所表達的，可能我們的肢體，或我們的語言，或我們的行動在無意間透露了我們的性格、表達了我們的愛之語，而若我們被屬我們的愛之語所觸摸、充滿，則我們感覺是深深被愛著，相同的，若別人也被屬他個人的愛之語所觸摸、充滿，則也是感受到被愛著。

然而，作者在書中也提到，並非只要訴說一種主要的愛之語，對方就會滿足。其實，這五種愛之語都可以用來表達和接受愛。然而，若未能訴說對對方主要的愛之語，就算你把其他四種愛之語說得再多，他還是感受不到你的愛。一旦你把他的愛之語說得滾瓜爛熟，其他四種愛之語就能帶來錦上添花的效果。
閱讀完了本書後，仔細去想想，對於每個人透露出的愛之語，果真如作者所寫的，而無論是家人、朋友、同學、其他人等等，若心底都想跟他人建立美好的關係，試著用愛之語去建立一切關係。日後，我也會嘗試書中所寫的方式，實際的去行動，看看是否能真的透過愛之語，建立每個人愛與被愛的需求。

我很喜歡看古龍的這部小說，每次看都有不一樣的體會。而古龍小說特別的是，拋開了舊往的武俠小說情節，主角一出場--謝曉峰是江湖中劍術的第一人，而燕十三則以「奪命十三劍」令江湖人聞之色變　 　　
原本神劍山莊的三少爺謝曉峰劍法天下無敵，但厭倦了在刀頭舔血、殺戮的日子，想掙脫並以詐死隱身埋名於市井中，自己也落魄流露街頭，任憑街頭的混混欺凌，人人都以為他是無用的人，喚他「無用的阿吉」，從事最低賤的工作。然而為了保護市井中被欺凌的弱小婦孺，不得不挺身而出，然而當謝曉峰身份被揭露時，為維護自己及家族的名譽，只好再次重拾那嗜血。即使到最後謝曉峰削掉了他的大拇指，從此便不能再握劍，但是在書中也提到了「只要你一旦做了謝曉峰，就永遠是謝曉峰。就算你不再握劍，也還是謝曉峰。」紅旗鏢局總鏢頭鐵開誠─（三少爺的劍第四七章）。是否當一個人的能力越大時，所負起的其責任也就越大。
　　
而燕十三是一位一直要找他比劍的人，彼所創之奪命十三劍固然尚不足以與他抗衡。但當奪命十三劍的劍招有了發展與變化，變化出了第十四招以及燕十三自己也無法控制的第十五招。他才發現他無法駕馭自己，此時他的敵人不再是謝曉峰，而是他自己，最大的敵人就是自己，因此最後他便抉擇死在自己的第十五劍下，因他發現當使出最後的劍招時，威力是超乎想像，但相對的，也無法駕馭，一旦發動了便無法靜止下來，而最終也是最妥善的方式，就是自我了結。
　　
其實看武俠小說若仔細去品讀，常常也會發現之中富含了許多哲理，也保有很多想像的空間。每次閱讀都會有不一樣的心得，我想這也是武俠小說長期以來是那麼熱門的原因。

書名：QBQ！的5項修練
作者：John G. Miller 著 吳鴻 譯

QBQ就是The Question behind the question（問題背後的問題），當問題出現，我們要學習問對問題，以「什麼」或「該如何」形成問句，而不是「為什麼」、「什麼時候」或「誰」，將焦點放在行動上。學習將焦點放在問題上，思考該如何去做出更好的抉擇，來提出更好的問題，藉此消除指責、抱怨、受害者心態及拖延，將會為我們的生活帶來改變。

書中提出若掌握「學習、負責、創意、服務、信任」五方面原則，並實際去行，則能為我們所做的每件事帶來強大的優勢。書中也依這五項原則提出了很多的實例，印證了作者的觀點。

在讀完本書後，其實書中提出的五個原則「學習、負責、創意、服務、信任」，其實以前就知道了，在書的一開始作者就提到，我們要改變所提出問題的看法，針對自己而不是針對其他的人、事。彷彿所有的主題及觀點都是指向自己，自己往往才是最大的問題，我們常抱怨、常羨慕別人，然而都未將焦點放在自己態度上，因為決定自己的生活該如何過，改變都是由自己做起。而這五種原則彷彿也像是潛意識的轉換，也許這就像一種習慣，要養成好的習慣是需要一段時間的。若保持著「不斷的學習、學會負責、找尋創意、服務他人、信任夥伴」這樣的態度，我相信會在生活中找到一條最佳的路徑。

書名 ：哈佛如何讓我更聰明－讓你更傑出的四種即戰力　
　　　 （Your Intelligence makeover）
作者： 愛得華．道奇 Edward F.Droge ， Jr. Ed.D.
譯者： 丁惠民

書的作者是撫養三個小孩的紐約警局警員，在30歲時重返校園，並先後取得耶魯大學的學士學位及哈佛大學的碩士與博士學位。作者提供自己驗證過的方法，在一開始也提到說，在這本書面前，每個人的機會是均等的，然而透過一個「改造」計畫，對於知識的汲取會有一個全新的觀念，能迅速提升項必要技巧──使閱讀速度提升兩、三倍，而記憶力也將會有大幅度的增進，並增進寫作與演說的能力。在具備書中所說的三種提升自己的即戰力技巧後，你將能吸收大量的知識，並進入更高一層次—人際關係的拓展，獲得第四項即戰力。

在提升閱讀力的章節中，經作者文字的引導，由原始的一次看一的字，變成一次看半行的字，然後再逐漸擴大，變成一目十行，當然提升閱讀的速度也不僅是快速瀏覽過去，當然也要記得當中所閱讀內文的意思。經一連串的步驟，到最後作者也用了三個標語「快、更快、更好」，來提示達到最佳的閱讀速度。

而在提升記憶力的單元中，作者也用了許多法則，其中CRUE最為適用，依序為「Connection（連結）、Unlikely（反差）、Ridiculous（荒謬）、Extraordinary（誇張）」。因為記憶的流程為，先記錄下資訊，然後加以儲存，最後再從腦海中擷取。而當我們看到資訊時，便可用反差、荒謬、誇張的方式來提供彼此之間的連結，並以具體「圖像」來產生匹配聯想，進而提升記憶力。

在提升演講與寫作能力的章節中，作者也列出一些方針去實踐，我就不一一列出，待各位去閱讀。

而在最後，作者也提出「回頭檢視你的天才夢」，若要找出最適合你的學習模式，那還是需看你個人的興趣、夢想、特質、能力等等，因為就你自己才是最瞭解自己的狀況。若閱讀完並且例行書中所提出的方法，相信到最後便能在人際的拓展上提升，獲得第四種即戰力。而這一類的書籍還是需要實際去行，才能真實的運用、體現作者所講述的效果，開啟人生另一幅新的篇章。

書名：翫‧水滸
作者：何梅琴、范桂紅

在書的封面就解釋「翫」：觀賞、享樂，通「玩」。翫水滸，玩水滸，就是換個姿勢讀水滸。本書集結

了七十個水滸之謎，從原著、作者、人物及故事等各種角度，來探討深入每個水滸傳的謎題，以一個不一

樣的觀點來看水滸傳，進入另一個不一樣的新視野。
在未看過這本書前，我尚未看過水滸傳，只知道這是一部著名的章回小說，但是看過這本書的目錄後，

發現作者以不一樣的眼光來探討，水滸傳中的一百零八將中，每個人都是與眾不同，而厲害的是作者（施

耐庵）將這些人集結起來，讓這部章回小說是活潑生動的，且不難發現作者是個感官敏銳的觀察者，他常

將生活中的一些所見所聞，或所聽過的故事，或所看過的書，把他融合並改寫成水滸傳中的人物。例如書

中有提到「時遷的原形」原本是位叫李大的小偷，原本偷了他家的母雞，但是李大是有苦衷的，他說家裡

有九十歲的母親，已經三天沒有飯吃，不得已才做此事。施耐庵便與他打賭，若在半夜能偷走放在房間裡

的大樑上的二兩銀子，便饒恕他偷雞的事並贈送他那二兩銀子，半夜李大當然偷走了二兩銀子，且隔天一

早李大便奉還那偷來的二兩銀子。原本施耐庵也是討厭偷雞摸狗的人把時遷寫得很可惡，但後來他便重新

改寫時遷，把他寫得既有武藝，又十分可愛。
在閱讀本書的過程中，會一直忍不住的想繼續閱讀下去，因為常被作者所提起的問題所吸引，而在閱讀

完本書後，也有種渴望想一次把水滸傳讀完，經由作者的導引，能萌發對於水滸傳興趣，若遠本是對與水

滸傳有興趣的人，讀完這本書也會有種不一樣的觀點，相信這是一本開啟對水滸傳胃口的入門書。

書名：殺不死我的，使我更堅強
作者：瑪辛‧史諾（Maxine Schnall）著 徐憑譯
出版社：張老師文化

當我們因某件突發的事故感到恐懼、憤怒、焦慮、迷惑、悲傷，其實都是很正常的反應。會感覺到徬徨無助、無法掌握任何事。受制於無法掌控的事時，心裡會大叫：「為什麼是我？為什麼是我？」這時會瘋狂的尋求可驅除痛苦的方法，試圖將痛苦抹去。當一直沈浸在此種狀況時，便會產生負面想法，一旦讓負面想法控制了我們的心智，我們會暫時失去改變觀點的能力，嚴重的話最後會深陷自我毀滅的不歸路。

書中作者分享了他的個人的經驗，及許多與作者接觸的個案小故事，作者瑪辛還為受創者歸納出復原的四個階段：崩裂、反思、重建、再生，以及改變思維方式的小步驟。他也提出說，這並不是百分之百遵循的公式，只是界定在復原過程的自然程序。而在每一章節的最後，有一個讓讀者可以自行操作的小練習，讓閱讀不止是吸收單單吸收作者的觀點，而是一種可親自參與的心靈重建過程。

而這本書也拋開以往的觀點，我們常會聽到別人叫我們想開點，別一直為逆境沈浸在悲觀的情緒；作者恰好以相反的方式，認為我們該去體驗、感受自己的痛苦，試著去和別人交談，而別一直壓抑，也別否定這種感覺，否則憤怒、無助、恐懼會接踵而來，而是試著去感受但也不要陷溺其中。雖我們無法預防災禍的發生，也不能避免受到傷害，但是我們可以決定該如何以哪種反應來面對，若能扭轉發生在我們身上最大的不幸，將有可能是造就我們卓越的墊腳石。

前一陣子因遭遇到重大的挫折，當時深深的被這本書的書名給吸引，在閱讀完本書後，深深的受到慰藉，發現書中作者所舉的例子，以及處理的方式，都非以往的單單要跳脫悲觀的思考，而是藉著書中作者所提出的方式，真實的去實行，心中對於逆境的看法也有所改變，閱讀完後也懂得該如何交拖憂慮、煩惱，而不自陷於抱怨、負面思考中。